BLOQUE II

COMPETENCIAS

• RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO, MEDIANTE PROCEDIMIENTOS PERSONALES Y/O CANÓNICOS, FACTORIZAR
• UTILIZAR LA SEMEJANZA DE LOS TRIÁNGULOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
• PROBABILIDAD POR SIMULACIÓN

CONVOCATORIA DEL CONCURSO EN EL FACE

BASES

1.- PODRÁN PARTICIPAR SOLO LOS EQUIPOS DE 3° A, C, D , E, DE LA ESC. SEC. ANTONIO CASO, QUE PRESENTARON ARBOLES GRÁFICOS LOS DÍAS JUEVES Y VIERNES 5 Y 6 DE NOVIEMBRE DE 2015.

2.- LAS FOTOS SERÁN PUBLICADAS EN EL PERFIL DE LA MAESTRA MADELEINE PALMA OCAMPO, LA RESPONSABLE DE LOS GRUPOS Y LA MATERIA DE MATEMÁTCAS.

3.- SE COMPARTIRÁN EN EL FACE OFICIAL DE LA SECUNDARIA Y SOLO PODRÁN DAR UN LIKE, DURANTE 48 HORAS A PARTIR DE LA PUBLICACIÓN DE LAS IMÁGENES

RASGOS A EVALUAR EN EL ARBOL

1.- QUE ESTE ELABORADO CON MATERIAL RECICLABLE

2.- ORIGINALIDAD

3.- QUE SU ELABORACIÓN SEA ECONÓMICA

4.- QUE SE PUEDA REPRODUCIR O REELABORAR CON FACILIDAD

TERMINADO EL TIEMPO GANARÁ EL ARBOL CON MAS LIKES, SIEMPRE Y CUANDO CUMPLA CON LOS RASGOS, LA DECISIÓN FINAL SERÁ TOMADA POR LA MAESTRA MADELEINE PALMA OCAMPO EN CASO DE CUMPLIRSE CON LAS BASES.

PRESENTACIÓN.- ÁRBOL GRÁFICO DE MADELEIN

EN EL ÁRBOL COLGARÁN LA TABLA Y LAS GRÁFICAS

Y UN PERSONIFICADOR CON EL NOMBRE DEL EQUIPO

PROYECTO

1.- Diseñar la encuesta: EJEMPLO:

Encuesta aplicada a 20 alumnos de diferentes grupos de la Escuela Secundaria "Antonio Caso", de la ciudad de Iguala, Gro., Mex., el 3 de noviembre de 2015

2.- Plantear la pregunta: EJEMPLO:

De las siguientes acciones ¿cuál te gustaría que tu maestra de matemáticas modificara?

1.- la forma de enseñar

2.- la forma de planear

3.- la forma de evaluar

Todas en una tabla como te lo indicarán el clase

3.- Llevar a cabo la presentación, por medio de gráficos

Cada una de ellas cabe en un cuarto de hoja y se colgarán en un arbolito que pueden elaborar de papel, cartón, revistas, periódico, ramas secas, o que tengan en casa

Para graficar

9.1.7 Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.

Aprendizaje esperado.-Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

œ    Realizar un recordatorio sobre los diferentes tipos de gráficas que se han analizado en los dos grados anteriores.

Ø    Planear por binas la forma para recabar datos y representarlos por medio de un álbum de gráficas

GRÁFICAS.- Representaciones gráficas de los resultados que se muestran en una tabla estadística. Pueden ser de formas muy diversas, pero con cada tipo de gráfica se cumple un propósito. Por ejemplo, en los medios de comunicación, libros de divulgación y revistas especializadas se encuentran multitud de gráficas estadísticas en las que, con notable expresividad, se ponen de manifiesto los rasgos de la distribución que se pretende destacar. Los diagramas de barras, los diagramas de sectores, los histogramas y los polígonos de frecuencias son algunas de ellas.

Ø    Barras.- En este tipo de gráfica, sobre los valores de las variables se levantan barras estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. Se utilizan para representar variables cuantitativas discretas.

Ø    Histograma.- Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un rectángulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente.

Ø    Poligonal.- Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polígono.

Ø    Sectorial.- En un diagrama de este tipo, los 360º de un círculo se reparten proporcionalmente a las frecuencias de los distintos valores de la variable. Resultan muy adecuados cuando hay pocos valores, o bien cuando el carácter que se estudia es cualitativo.

Ø    Pictograma.- Gráfica que representa valores por medio de dibujos, cada uno de ellos representa una cantidad determinada.

Rango es el intervalo entre el valor máximo y el valor mínimo; por ello, comparte unidades con los datos. Permite obtener una idea de la dispersión de los datos, cuanto mayor es el rango, más dispersos están los datos de un conjunto


En estadística la desviación absoluta promedio o, sencillamente desviación media o promedio de un conjunto de datos es la media de las desviaciones absolutas y es un resumen de la dispersión estadística. ...también llamada dispersión.

Las medidas de dispersión, también llamadas medidas de variabilidad, muestran la variabilidad de una distribución, indicando por medio de un número si las diferentes puntuaciones de una variable están muy alejadas de la media. Cuanto mayor sea ese valor, mayor será la variabilidad, y cuanto menor sea, más homogénea será a la media. Así se sabe si todos los casos son parecidos o varían mucho entre ellos.

Para calcular la variabilidad que una distribución tiene respecto de su media, se calcula la media de las desviaciones de las puntuaciones respecto a la media aritmética. Pero la suma de las desviaciones es siempre cero, así que se adoptan dos clases de estrategias para salvar este problema. Una es tomando las desviaciones en valor absoluto (desviación media) y otra es tomando las desviaciones al cuadrado (varianza).

EXPERIMENTO 3.- LANZAR DOS DADOS

EVENTO	RESULTADOS POSIBLES	PROBABILIDAD
A {La suma es dos}
B {La suma es tres}
C {La suma es siete}	6	6/36
D {La suma es diez}
E {La suma es 3 o 10}
F {La suma es mayor que 10 o múltiplo de 4}